2026年6月10日，《德育报》以《楼顶“开心农场”，何以成为育人“大课堂”？》为题，报道临沂沂州实验学校跨学科融合育人的创新做法。全文如下：
楼顶“开心农场”，何以成为育人“大课堂”？
在山东省临沂沂州实验学校的教学楼顶上，藏着一座“开心农场”。这块由楼顶闲置空间改造而来的园地，不仅是劳动课堂，更成为学校探索跨学科融合育人的实践阵地。近年来，学校立足沂蒙老区红色资源，将劳动教育、红色文化与多学科教学有机融合，悄然走出一条“红色浸润、劳动赋能、学科联动、素养生长” 的育人新路。
一方楼顶，长出“活课堂”
劳动教育要真正落地，首先需要真实、可持续的实践场景。城区学校校园空间紧张，学生亲近土地的机会不多。临沂沂州实验学校按照“安全实用、课程支撑、育人为本”的思路，对教学楼楼顶闲置空间进行改造，建成了集劳动实践、科技探究、红色教育、艺术创作于一体的“开心农场”。农场划分20余块班级责任种植区，由一至六年级各班认领，实行班级负责制。学生在教师指导下参与播种、浇水、施肥、除草、搭架、采摘等全过程，观察作物生长，记录劳动变化。农场还设置无土栽培区、智慧农业区，引入自动滴灌、光敏传感遮阳等设备，把传统农耕体验与现代农业技术结合起来，拓展劳动教育的科技含量。
在空间设计上，学校注重把红色文化融入农场环境。红色文化长廊集中展示沂蒙红嫂事迹、南泥湾开荒故事和新时代劳动模范事迹，并设置“初心田”“奋斗田”“奉献田”等主题标识。学生在田间劳动时，既能接触作物生长，也能感受艰苦奋斗、团结奉献的精神内涵。农场不再只是种植场所，而成为可看、可做、可思、可悟的育人空间。
为保障农场常态运行，学校建立了“专职 教师+学科教师+校外导师+家长志愿者”的支持体系。专职劳动教师负责日常管理、技能指导和课程实施；语文、数学、科学、美术、道德与法治等学科教师结合学科特点设计融合教学活动；农业专家、“沂蒙乡村之星”、种植能手等校外导师定期开展种植培训和现场指导；家长志愿者参与劳动协助、活动组织和安全保障。学校还完善了农场管理制度、劳动安全规范和班级轮值机制，确保实践活动有序开展。
农场建好之后，怎样让它真正融入日常教学？学校的做法是，不把农场仅仅当作劳动技能训练场，而是以此为纽带，打通学科壁垒，让各科知识在田间地头自然连接。
一畦泥土，种出“融合课”
以“开心农场”为载体，学校围绕“播种—养护—探究—收获—创作—分享”全过程，推动语文、数学、科学、美术、道德与法治、劳动等学科融合实施。农场成为学生理解知识、运用 知识、生成经验的重要场域，跨学科学习也从课堂设想走向了户外实践。
在语文学习中，农场成为学生积累生活素材的“活课堂”。低年级结合观察日记、看图写话等内容，记录新芽破土、藤蔓攀爬、叶片舒展、果蔬成熟等细节；中高年级围绕浇水、施 肥、除草、搭架等劳动过程开展片段描写、周记写作和劳动心得表达。学校还组织“农场里的沂蒙红”征文、农耕诗词诵读、农场分享会等活动，引导学生把劳动体验、生活观察和红色感悟转化为真实表达。
在科学学习中，农场成了户外实验室。学生观察植物根、茎、叶、花、果实、种子的结构，了解生长周期和光合作用；比较不同光照、水分、土壤条件下作物生长差异，探究环境因素对植物生长的影响；在无土栽培区学习营养液栽培、立体种植原理，在智慧农业区感知传感器和自动化技术的应用。围绕枯枝落叶堆肥、生态防虫、绿色防治等实践，让学生进一步理解环保种植和可持续发展。一位科学教师感慨：“以前讲光合作用，孩子只记住了考点。现在他们亲眼看到叶片追着光跑，知识一下子就活了起来。”
在道德与法治学习中，农场实践与沂蒙红色文化结合得尤为紧密。学校围绕南泥湾开荒、沂蒙红嫂拥军支前等故事设计主题活动，引导学生理解自力更生、艰苦奋斗、无私奉献的精神内涵；在小组合作劳动中培养团结协作、互帮互助意识；在丰收分享、爱心义卖等活动中，引导学生珍惜劳动成果，增强公益意识和责任担当。德育由单向讲授变成亲身体验，红色基因也在一次次劳动、合作和分享中逐渐浸润学生心灵。
数学学习同样嵌入了农场实践。低年级学生测量植株高度、叶片长度，感知长度单位；中高年级学生统计作物产量、计算种植面积、分析生长数据，绘制统计图表。美术学习也找到了丰富的素材：低年级开展田园写生，中年级制作种子画、树叶拼贴和果蔬造型作品，高年级开展农场摄影、红色主题海报设计和农场文创制作。学生在观察、构图、配色、制作中感受自然之美、劳动之美和创造之美。
当学科融合逐步深入，学校进一步思考：劳动实践如何在技能训练和知识运用之上，抵达更深层的价值塑造？沂蒙老区丰富的红色资源，为这一问题提供了答案。
一缕红韵，育出“大情怀”
沂蒙精神是学校开展红色育人的重要资源。临沂沂州实验学校没有把红色教育停留在展板、标语和活动口号上，而是把红色文化融入农场劳动全过程，让学生在亲身实践中理解劳动、奋斗和奉献的价值。
春耕时节，学校开展“传承南泥湾精神，争做开荒少年”主题活动。学生翻土整地、播种育苗，在劳动中体会革命先辈自力更生、艰苦奋斗的精神。立夏前后，学校组织“田间护苗、责任在心”实践活动，引导学生持续观察、细心照料，在等待和坚持中培养责任意识。秋收时节，学校举办“红色丰收节”，组织学生采摘果蔬、晾晒粮食、分享劳动成果，并开展爱心义卖活动，把丰收体验转化为公益行动。秋冬时节，学校开展农场整理、废物利用等实践，引导学生理解勤俭节约、珍惜资源的意义。
日常劳动中，教师结合具体劳作场景讲述沂蒙人民拥军支前、艰苦奋斗、无私奉献的故事。学生在翻土、播种、养护、收获的过程中，逐渐理解幸福生活从何而来，正确的劳动价值观也悄然树立。
长期实践推动着学生综合素养的提升。学生不仅掌握了基本劳动技能，养成热爱劳动、勤俭节约的习惯，也在小组协作、项目探究、成果展示中提升了沟通表达、实践创新和问题解决能力。农场融合育人模式帮助学生走出单一书本学习，在接触自然、参与劳动、服务他人的过程中涵养品格、发展能力。
当然，学校的改变远不止于此。一块楼顶农场所引发的，不仅是学习方式的转变，更是教师专业成长和学校课程体系的系统重塑。
一片园地，催生“新生态”
经过持续探索，“开心农场”已成为临沂沂州实验学校推进五育融合的重要载体。对教师而言，农场实践推动学科教师走出单一课堂，重新思考课程目标、教学方式和评价标准。教师在共同备课、项目设计、现场指导和成果展示中加强协同，课程开发、跨学科教研和综合育人能力不断提升。
对学校而言，农场建设不是简单增加一项劳动活动，而是以一个真实场景牵引课程重构。学校以农场为中心，把劳动教育、红色教育、科学探究、语文表达、数学应用、艺术创作等内容串联起来，推动学生在完整任务中学习，在真实问题中成长，在持续实践中提升综合素养。
如今，校园内逐步形成了爱劳动、善探究、传红韵、尚美好的育人氛围。学校相关成果先后入选临沂市、山东省中小学劳动教育典型案例，获得了社会各界的广泛认可。面向未来，临沂沂州实验学校将继续深耕楼顶实践阵地，让方寸农场持续焕发育人活力，陪伴一批批学生在劳动中收获成长，在红色浸润中打好人生底色。
